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心闻时讯

创新实验班开展“学画思维导图”心理活动课

   进入高中阶段,新的学习要求、新的知识让学生不能再延续初中的学习方法和思维模式。高中知识量变大,知识的概括性、理论性、抽象性和系统性都大大增强,这就要求学生在理解的基础上抓住教材内在联系进行记忆。部分学生不知道如何高效学习,了解有效的学习策略是十分必要的。基于上述思考,为提升学生学习效率,培养学生发散思维,提高记忆力,420日,我校学生发展指导中心面向创新班学生推出思维导图的学习策略。思维导图就是大脑的地图,是由Tony Buran 发明的,它是把思维具象化的一件利器。

通过两个不同形式的“我来找找茬”小游戏,心理老师引导同学们意识到,大脑记忆图像的能力比记忆文字的能力强很多。大脑左右半球的功能分区不同,二思维导图可以做到将左右脑半球分别擅长的优势结合在一起,通过左脑逻辑思维将主题分块面、分层级将所学知识梳理,通过不同的主干、分支颜色运用右脑擅长的图像表象形式呈现出来,思维导图这种将任务细化、明晰化的方式,有利于提高学习效率。


    接下来,通过“家庭大扫除”的活动实例,心理老师引导将活动主题分块面,分层级地进行发散思维,并强调,分块面的原则是不交叉、不遗漏,分层级地原则是体现思考的步步深入。


    除此以外,思维导图还可以服务于日常生活中的方方面面,如做计划、决策,做演讲展示、课堂笔记,靠前复习知识总结、以及创新思维头脑风暴等。例如,本节课围绕“思维导图”这个主题,就可以通过思维导图的形式呈现,从“是什么”“为什么”“怎么做”“功能用途”四个方面分块面,再分别分层级展开二级分支。


     最后,心理老师引导大家学以致用,通过思维导图练习一段已学历史知识点——《辛丑条约》,并注呈现方式的意美观大方,也可以在原始版本的基础上发挥创意。以下为部分同学画的思维导图: