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心闻时讯

创新实验班开展“培养创新思维”心理活动课

当下,培养创新能力是时代的主题,社会的需求,不少高校在自主招生过程中都尤其重视考生的创新思维水平,为提升创新实验班学生的创新意识,掌握发散思维的具体方法,413日,创新2班的同学在奥三楼心理团辅室开展了创新思维主题心理活动课。

    活动开始,心理老师给每位同学发放了一根毛线绳,并请大家思考尝试“如何能够不借助任何辅助工具,通过两手各抓住绳子的两端就能把绳子打个结呢?”


活动开始,不少同学都抓耳挠腮,尝试了几次都无果,甚至觉得这是一件不可能的事情,指导老师提醒大家,如果绳子不能直接打结的话,我们是否可以逆向思维一下,我们在抓住绳子两端之前,双手是否可以代替绳子打个结,然后在顺势拉着绳子两端打结呢?


经过老师的提醒,班里陆续有些同学体验到了创思思维的成果和乐趣,顺利完成了打结游戏。心理老师又跟大家分享了我们身边常见的创新生活,如家居设计、物品,这些创意不仅美观实用,而且富有趣味性,它们的存在让我们的生活变得更加美好。尤其在当下,各行各业都需要创新人才的背景下,我们怎样可以提升个人的创新水平呢?接下里指导老师给同学们准备了“构图与命名”的活动,请大家根据给出的六个图形(两个圆形、两个三角形、两条直线),要求六个图形不能多也不能少,发挥个人的想象力与创造力,通过不同的组合呈现出不同的意象或物品,数量越多越好。


    随后,指导老师邀请同学们将个人呈现出来的作品画到黑板上,公开分享,大家一起总结评选富有创意的构图。

    

    

   

    

     借此时机,心理老师向大家介绍了创思思维的三个特性:流畅性、变通性、独特性,并邀请大家在“脑洞大开”活动中一起头脑风暴,从“吸管”“A4纸”“回形针”“签字笔”四个物品中选择一个作为讨论对象,尽量拓展它的非常规用途外的功能用途。同学们讨论后选择了回形针的多功能用途作为头脑风暴的对象,群策群力,接力拓展,总结出了包括“开锁、做书签、做导线、开酒瓶、组合做装饰品”等在内的回形针的28种妙用。孔老师对大家的讨论硕果表示了肯定称赞,借此活动向大家引申了创新思维的“奥斯本检验表”法,通过“能否借用?能否他用?能否放大或缩小?能否组合?能够颠倒?能够替代或调整?”等九个问号帮助自己拓展思路,提升创新思维水平。最后拓展提示同学们学会利用思维导图来服务于学科学习、提升记忆力。